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绑定app送彩金·四年级教学设计|推荐一个好地方

人气:4923时间:2020-01-09 14:54:57

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绑定app送彩金, 【教学目标】

1.学习从多个角度对选择的“好地方”进行推荐。

2.抓住这个“好地方”的特点,写清推荐的理由, 吸引更多的人群。

【教学过程】

第一课时

一、话题导入,明确推荐内容

1. 孩子们,看过“爸爸去哪儿”吗?目前“爸爸去 哪儿”第 6 季正在筹备阶段,据说这次活动目的地的 选择与以往不同,将由广大网友推荐投票决定,只要 将心中最理想的、自己曾经去过的或者最想去的好地 方推荐给节目组就可以参与选拔。你们想参加吗?这 节课我们就来《推荐一个好地方》。

2. 讨论:你觉得什么样的地方才是好地方,才可能从票选中脱颖而出呢? (1)观景之选(风景美丽);(2)游乐之选(活动 欢乐);(3)品味之选(美食特色);(4)品位之选(文化元素)。

3. 是呀,所谓好地方因人而异,将它不同方面的特点介绍出来,才可能吸引更多兴趣不同的游人。

二、例文引路,指导推荐方法

1. 观景之选。

(1)许多人爱拍照留念,风景美至关重要。你眼 中迷人的美景在哪里?(生答)

(2)怎么向人推荐呢?看,老舍先生笔下的这片草原——

那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清新, 天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的 愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有 小丘,平地是绿的,小丘也是绿的,羊群一会儿上了 小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像 只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠 色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又 叫人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不 动,好像回味着草原的无限乐趣。

(3)这段美景吸引你的是什么?(生谈)

(4)天空、小丘、羊群都是草原上代表性的景物, 老舍先生从上到下按顺序进行了具体的描写,骏马和 大牛虽没有详写,却更加引人遐想。他还注意到了颜 色的对比,动静的结合,所以他笔下的草原吸引了无 数游人。我们也可以学习这样的推荐方法——景物选 择有代表,颜色动静巧结合。

2. 游乐之选。

(1)瞧,这位小朋友写到的草原。

这里有一个古老的风俗,每年都要举行一次赛马活动。每到这个时候,成千上万的人都来观看。草原上热闹非凡,上百名哈萨克族小骑手,把自己的马打扮得英俊漂亮。马尾编成小辫,马身上还披上了美丽的绸带,好像要鼓励马儿争气似的。发令枪一响,十几匹骏马就像离弦的箭一样飞奔而去,骑手们你追我 赶,毫不示弱。长达一公里的跑道上尘土飞扬,人喊 马嘶。经过激烈的角逐,冠军产生了。人们簇拥着他, 给他戴上大红花,给马配上华丽的马鞍,对他表示衷 心的祝贺。这时,人们都沉浸在欢乐的气氛之中。

(2)你喜欢看赛马吗?赛马活动是草原独有的古 老风俗。小作者具体介绍了活动前的装扮,活动时的 热闹,活动后的欢乐,让我们充分感受到了草原赛马的喜庆热闹。你是不是也立刻有了想执缰上马的冲动?

(3)这样欢乐的场景你一定经历过不少,最难忘的是哪一次?(生谈)有的是民俗表演,有的是节日庆典(梅花节、葡萄节、灯会),有的是游戏体验。推荐时注意——活动过程要完整 场景欢乐又有趣。

3. 品味之选。

(1)对于“吃货”们来说,有一样比所有的美景、游乐都重要,是什么?(美食)你推荐的好地方有特色美食吗?(生谈)

(2)就拿我们南京来说,凡来旅游的人都想尝尝 这样一碗—— (出示图文,配音)看,晶莹的粉丝浸在米黄色的汤里,红色的鸭血一条条地分散在粉丝上,旁边有油果子、香菜和鸭肝、鸭肠作伴。白红相间,还有黄、灰、 绿和米黄色相点缀,再加上一勺红红的辣油…… 看上去好吃吗?光是“颜色”就让人口水直流, 推荐美食,看相果然重要。

(3)有的特色美食不太中看,你是怎么被它吸引 去品尝的呢?(生谈:香、味、吃得人多、制作特别、 看别人吃的酣畅……)

(4)小结:的确,美食口感有特色 食材色香味诱人。

4. 品位之选。

有人说,当旅行遇上文化,你将会发现不一样的 旅行。如何让我们的推荐多点文化呢?(生谈)是呀, 巧妙地加入一些与它有关的诗词名言,历史故事和传 说,当地特产的工艺介绍,立马就让我们的推荐地充满了神奇,变得高大上起来了,我们的推荐自然就更受欢迎啦!

三、总结写法,动笔着手推荐

1. 看,原来好地方不仅是你的选择,我的选择, 还是多类型人群共同的选择。我们的推荐秘诀在哪里?

小伙伴们要旅行, 我的推荐听一听: 代表景物色彩明, 游乐活动很尽兴, 特色美食诱人心, 诗词典故伴你行。 更多精彩暂不说, 要知细节你来寻。

2. 拍手念唱。

3. 下面就请大家来写一写你心目中的那个好地 方,可以有选择地从这几个方面进行推荐,看谁的推 荐能吸引更多的人群,拿到这张海选“晋级卡”。

第二课时

一、完成片段,对照自评

二、小组分享,组内互评

学生在组内分享,推荐同学全班共享。

三、“秘笈”共享,海选晋级

1. 选四位小组代表上台朗读推荐稿,分别介绍: 从哪几个方面进行了推荐?有什么独家“秘笈”?

2. 学生点评:我发现这份推荐稿用上了什么“秘笈”?我有什么建议让这份推荐更吸引人?

3. 教师点拨:可以适当留点悬念。(可以举一例说,如若有同学用上此法更好)

4. 现场颁发晋级卡。

四、修改习作,完善推荐

加上开头和结尾,修改完善,工整誊抄有机会再获晋级卡。

(江苏省南京市上元小学)

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